Есть много профессий на земле. Среди них профессия учителя не совсем обычная. Ведь учителя работают с «живым материалом», порча которого приравнивается к катастрофе. В современном мире дети знают гораздо больше, чем их сверстники 10-15 лет назад, они быстрее решают логические задачи, но они значительно реже восхищаются, возмущаются и сопереживают, всё чаще они проявляют равнодушие и черствость, их интересы ограничены, поэтому на моих уроках одной из воспитательных задач является воспитание у учащихся чувства понимания прекрасного , формирование в сознании и душе способности переживать.
На каждом моём уроке создаётся определенный эмоциональный настрой, который способствует развитию как рационального, так и эмоционально-образного мышления, обеспечивающего будущему слушателю музыки её понимание и умом, и сердцем.
Моё детство прошло в рабочем посёлке на Украине под Киевом. Моя бабушка работала поваром, без неё не обходилась ни одна поселковая свадьба, а я "служила" пажом, неся за невестами фату. Вот тогда я и поняла, какую роль играют в жизни человека эмоции, как в этом помогает музыка. Мне безумно нравилось слушать распевные лирические и безудержные многоголосные украинские песни. И тогда я задумалась о том, как хорошо, а главное - как легко быть музыкантом.
Мои школьные годы ознаменовались встречей с замечательным педагогом Щеголевым Владимиром Николаевичем (его имя сейчас носит школа № 3 п.Светлый, которую я окончила), он был моим классным руководителем.
Владимир Николаевич научил меня думать, делать выводы, иметь своё мнение, даже если оно и противоречит мнению других. К сожалению, он рано ушёл из жизни, так и не узнав, что именно встреча с ним укрепила детскую мечту быть музыкантом, стать педагогом.
Две мечты осуществились: я получила специальность учителя музыки в Саратовском Государственном педагогическом институте им. К.А. Федина. В институте эмоциональный настрой всегда задавал мой учитель по инструменту Гениуш Сергей Михайлович, который перед каждым моим выступлением приговаривал: «Главное, Анжела, для музыканта жать на клавиши и не упасть в оркестровую яму». И вот уже почти 20 лет я жму на клавиши и не падаю в оркестровые ямы.
За время учёбы в институте я вышла замуж и два дня назад отмечала юбилей - 21 год совместной жизни, за это время у нас родились два сына. С детьми мы не только отдыхаем, они помогают мне в работе. Все эти жизненные события вызвали формирование новых эмоциональных отношений к различным обстоятельствам.
После института я по распределению попала в Татищевский район, в с. Широкое, в малокомплектную сельскую школу. С первого же дня я поняла, что попала в семью, где бывают радости и неприятности, где совсем нет текучести кадров, где нельзя работать плохо потому, что все работают слаженно, ответственно по руководством бессменного директора Губановой Ольги Викторовны.
В таком коллективе желание быть "инженером человеческих душ" только усиливается, а детские глаза моих учеников всегда распахнуты и готовы увидеть прекрасное в обыденном. А с ними я каждый раз учусь, удивляюсь, возмущаюсь, в общем, коплю эмоции.
Чтобы привести своё эмоциональное состояние в гармонию, я навещаю родственников в Киеве, посещаю Киево-Печерскую Лавру и вспоминаю стихи моего любимого поэта В.С.Высоцкого:
В синем небе, колокольнями проколотом,
Медный колокол, медный колокол-
То ль возрадовался, то ли осерчал.
Купола в России кроют чистым золотом-
Чтобы чаще Господь замечал.
И весь эмоциональный мир сложился в основу педагогической технологии : «Эмоциональная драматургия урока музыки .»
